第43章：双学位的抉择 (2/4)

2004年9月20日,周一,早上七点半。

林煜的第一节课是物理系的《理论力学》,在理学院楼的阶梯教室。

他提前二十分钟到了教室,选了第一排最中间的位置坐下。这个位置视野最好,能清楚地看到黑板上的每一个公式,每一个推导步骤。

教室里陆续来了其他学生,大多选择坐在中间或后排,只有零星几个学生坐在前排。

七点五十分,一位头发花白的老教授走进教室,在黑板上写下几个大字:

理论力学——牛顿力学体系

“同学们好,我是你们的理论力学老师,姓陈。“老教授转过身,目光扫过教室,“理论力学是物理学的基础,也是最美的学科之一。在接下来的一个学期里,我们将一起领略经典力学的魅力。“

林煜打开笔记本,手里握着笔,眼睛一眨不眨地盯着黑板。

陈教授开始讲课,从牛顿三定律讲起,然后推导到拉格朗日力学,再到哈密顿力学。每一个公式,每一个推导,都极其严谨。

林煜快速地记着笔记,但他很快发现,自己不需要记太多。

因为他能“看见“。

当陈教授推导拉格朗日方程的时候,林煜的脑海中自动浮现出那些抽象的数学符号背后的物理图景:能量的流动,力的作用,系统的约束……那些复杂的公式,在他的“规则视野“中,变成了直观的、可视化的图像。

他甚至能在教授写出下一步推导之前,就知道答案应该是什么。

但他没有表现出来,只是安静地坐在那里,像一块海绵,吸收着每一滴知识。

上午十点半,第二节课结束,林煜只有十分钟的休息时间。

他没有回宿舍,而是快步走向医学院大楼,那里有他的第二节课:《人体解剖学》。

这是生物医学工程专业的基础课,上课地点在医学院的解剖实验室。

林煜推开实验室的门,一股福尔马林的味道扑面而来。

实验室里摆放着几十张解剖台,每张台上都覆盖着白布。学生们三三两两地站在台边,有的在翻看教材,有的在低声交谈。

“新来的?“一个穿着白大褂的女生看见林煜,问道。

“是的,我是物理系的,辅修生医工程。“林煜说。

“物理系?“女生有些惊讶,“跨度挺大的。我叫方琳,生医工程大二的,今天给你们做助教。“

“你好,我叫林煜。“

“待会儿要解剖人体标本,你有心理准备吗?“方琳问。

林煜点点头:“有。“

但当白布掀开的那一刻,林煜还是愣住了。

解剖台上躺着一具完整的人体标本,皮肤已经被福尔马林固定,呈现出灰白色。那是一位老年男性,面容安详,仿佛只是睡着了。

“这是一位自愿捐献遗体的老先生。“方琳轻声说,“我们要尊重他,感谢他为医学做出的贡献。“

林煜深吸一口气,走到解剖台前。

授课老师开始讲解人体结构,从皮肤、肌肉,到骨骼、内脏,每一个部位都详细介绍。学生们戴上手套,按照老师的指示,小心翼翼地进行解剖。

第43章：双学位的抉择

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林煜的手在颤抖。

不是害怕,而是震撼。

他第一次如此近距离地看到人体的内部结构,看到那些在教科书上只是示意图的器官,真实地呈现在眼前。心脏、肺、肝、肾……每一个器官都精密得像是艺术品。

而当老师讲到大脑的时候,林煜的注意力完全集中了。

“人脑是已知宇宙中最复杂的结构。“老师说,“1400克的重量,包含了860亿个神经元,每个神经元又连接着数千个其他神经元。这些连接形成的网络,比地球上所有的电话线加起来还要复杂。“

林煜看着那颗被小心取出的大脑标本,心里涌起一种难以名状的情绪。